Metodologia Positivo

Proposta Positivo

A proposta de ensino do MDP para a Educação Infantil, está comprometida com os diversos âmbitos de aprendizagem das crianças neste nível de ensino. Assim, o fio articulador desta construção pedagógica foi a pergunta: Como criar condições para aprender? Com esse eixo de reflexão, os materiais didáticos mostram a preocupação com o trabalho em aula, com o trabalho do professor e com a diversidade de aprendizagens dos seus alunos.

Em cada situação didática criada, consideramos a relação das crianças com a escola como instituição, a relação com o saber e com o aprender. Podemos dizer, sobretudo, que tivemos um especial cuidado na relação co os objetos de saber dos quais a Educação Infantil se ocupa..

As ações educativas propostas nos diversos volumes do livro Integrado relacionam os processos de construção da identidade e da autonomia das crianças, na mesma medida em que orientam trabalhos para a construção das diferentes linguagens expressas nas relações que estabelecem com os objetos de conhecimento da música, das artes visuais, da linguagem oral e escrita, da natureza e da sociedade, da matemática e do movimento.

O Material Didático Positivo de Educação Infantil, acredita em uma proposta que gera proximidade com as práticas sociais reais, que produz aprendizagens significativas e elabora condições para o trabalho com os conhecimentos prévios. A proposta compromete-se com a aprendizagem em situações orientadas, com a necessidade de interação, como fator de desenvolvimento e princípio de aprendizagem, e com a resolução de problemas como estratégia de relação com os componentes curriculares.

O Trabalho do Professor

Para o material Didático do Positivo, o trabalho do professor é fundamental, pois o bom andamento das atividades de ensino depende diretamente da ação docente.É este profissional que também deve se tornar um aprendiz, quem organiza a dimensão interativa, contextualizando o saber à aprender.

O papel do professor na dinamização do Livro Integrado é fundamental para a organização do espaço e do tempo das aprendizagens escolares. Nesse sentido, em conjunto com as orientações do MDP, o professor irá, numa fase pré-ativa, organizar as condições de aprendizagem, gerindo a dinâmica das interações sociais e das condutas de aprendizagem. Ainda, é grande a importância da ação do professor em uma fase pós-ativa, que é quando documenta os resultados da aprendizagem, ajusta as formas de ação e verifica a qualidade da ação desenvolvida.

Dessa forma, acreditamos na importância das ações planejadas dos professores, construindo projetos educativos de qualidade que se comprometem com práticas educativas, que, no que diz respeito aos cuidados é a aprendizagem infantil, dialogam com as demandas familiares e das crianças e respondem a essas demandas.